* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
Кисорицький ДНЗ
Актуальність проблеми взаємодії в роботі школи та дошкільного закладу обумовлена необхідністю безперервної освіти підростаючого покоління.
Школа і дошкільний заклад – дві суміжні ланки в системі освіти, і наші завдання – забезпечити якісний перехід дитини з однієї сходинки на іншу.
Взаємодія педагогів Кисорицького ліцею і вихователів нашого закладу відбувається у різних формах:
-
спільні педагогічні ради (ЗДО і школа);
-
семінари, майстер-класи;
-
круглі столи педагогів ЗДО та вчителів школи;
-
психологічні та комунікативні тренінги для вихователів та вчителів;
-
взаємодія практичного психолога ЗДО і школи;
-
відкриті покази освітньої діяльності в ЗДО і відкритих уроків в школі;
-
спільні свята і розваги.
Двосторонній зв’язок дошкільного навчального та загальноосвітнього навчального закладів здійснюється за такими напрямами:
– між педагогічними колективами. Сплановані форми роботи, заходи дають можливість працівникам закладу і школи розв’язувати всі питання, які виникають у процесі спільної роботи, виявляти недоліки, що заважають здійсненню наступності в роботі, визначати способи вдосконалення навчально-виховної роботи. Вихователі і вчителі завдяки таким заходам взаємозбагачуються знаннями стосовно програмових вимог, форм і методів роботи з дітьми в дошкільному навчальному закладі й у школі;
– між дитячими колективами дошкільного навчального закладу і школи. Спілкування дошкільників з учнями позитивно впливає на взаємовідносини між дітьми. Між ними виникають товариські стосунки, дружба, формуються правильні взаємини, культура поведінки, дисциплінованість, почуття обов’язку та інші якості, потрібні майбутнім учням;
– спільна робота дошкільного навчального і загальноосвітнього навчального закладів з родиною: проведення зборів майбутніх першокласників, організація тематичних виставок, стендів, консультацій, лекторіїв, спільних виховних заходів.
Всі форми співпраці орієнтовані на забезпечення природного переходу дошкільника з дошкільного закладу в школу, педагогічною підтримкою нової соціальної ситуації, що виникає під час вступу дитини до школи.
«Дитина не може чекати щастя. Вона нетерпляча.Вона хоче і повинна бути щасливою сьогодні, зараз…» Ш.О.Амонашвілі Концепція виховної системи • Забезпечення комфортних умов для цілісного розвитку особистості дитини: психофізичного, інтелектуального, емоційно-морального, соціальноособистісного . • Створення системи мовної освіти, що забезпечує оволодіння дітьми державною мовою; зв’язок вивчення української мови з вихованням національної свідомості та патріотизму. • Розвивати особистість дошкільника на основі принципів співпраці, використання ―ситуацій успіху‖. • Інтеграція родинного та суспільного виховання. Основні принципи побудови виховної системи • Комфортність кожної дитини та дорослого у дошкільному закладі. • Особистість дитини – головна цінність. • Принцип природовідповідності - врахування вікових та індивідуальних особливостей дитини. • Системність виховання. • Виховувати – навчаючи. • Духовна насиченість життєдіяльності дитини у дошкільному закладі, виховання емоцій та естетичної свідомості. • Принцип ігрової діяльності як основної частини дозвілля дошкільника. •
Творчість вихователя – найважливіша ознака педагогічної культури.
-
5. Дитинство — це не підготовка до майбутнього життя, а справжнє, яскраве, самобутнє, неповторне життя. Від того, яким воно було, хто супроводжував дитину в дитячі роки, що увібрали її розум і серце з навколишнього світу, залежать якості її як особистості. В.Сухомлинський Основні напрями виховання • Пізнавальна діяльність. • Пошуково –дослідницька діяльність. • Виховання національної свідомості та патріотизму. • Фізкультурно-оздоровче виховання. • Формування здорового способу життя. • Трудове виховання. • Художньо-естетичне виховання. • Екологічне виховання. • Моральне виховання. • Сприяння творчому розвитку особистості. • Стимулювання і корекція поведінки за допомогою психологічної служби дошкільного закладу. • Родинно-сімейне виховання.
-
Для підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення її сталого розвитку в цьому навчальному році наш педагогічний колектив спрямовує свою педагогічну діяльність на формування різнобічно розвиненої , духовно багатої, патріотично налаштованої особистості. Всю роботу плануємо в трьох напрямках:
-
робота з вихователями,
-
робота з дітьми,
-
робота з сімєю.
-
Дитяче експерементування -
-
це крок до пізнавальної діяльності. З 12 по 16 лютого 2018 року в середній групі " Волошка" вивчається питання: " Стан пізнання навколишнього світу через дитяче експерементування"
-
На занняттях в середній групі педагоги сприяють розвитку в дітей логічного мислення ,уяви, навчають міркувати, аналізувати. Розвивають увагу,фантазію, бажання експерементувати, пізнавальні здібності.Успіх поставлених завдань залежить від правильності дібраних методів:
-
- спостереження
-
- дослідження
-
- чарівні перетворення.